Arsip untuk ‘SKKD SD’ Kategori

SKKD PPKN SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A.   Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia adalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negara yang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan –atau nasionalisme– yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama di bawah satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-beda agama, ras, etnik, atau golongannya. [Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998].

Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945, perlu ditingkatkan secara terus menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis, negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan bentuk Republik.

Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyat dengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. [Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945]

Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan penghujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang mengancam keutuhan negara. Untuk itu diperlukan pemahaman yang mendalam dan komitmen yang kuat serta konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.  Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu ditanamkan kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagai generasi penerus.

Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang memasung hak-hak warga negara untuk menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kehidupan yang demokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dikenal, dipahami, diinternalisasi, dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi. Selain itu, perlu pula ditanamkan kesadaran  bela negara, penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

B.   Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan

Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya

Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

C.   Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

  1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara,  Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan
  2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi:  Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum  dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional
  3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak,  Hak dan kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
  4. Kebutuhan  warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara
  5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama,  Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di  Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi
    1. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat,  Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
  6. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka

8.   Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi internasional,  dan Mengevaluasi globalisasi.


D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 

Kelas I, Semester 1

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan 1.1  Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

1.2  Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah

1.3  Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

2.    Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah 2.1  Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah

2.2  Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

 

Kelas I, Semester 2

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.    Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah 3.1  Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya

3.2  Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

4.    Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat


Kelas II, Semester 1

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Membiasakan hidup bergotong royong 1.1  Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong

1.2   Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah

2. Menampilkan sikap cinta lingkungan 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia tumbuhan dan dunia hewan

2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

 

 

 

Kelas II, Semester 2

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

3. Menampilkan sikap demokratis 3.1    Mengenal kegiatan bermusyawarah

3.2    Menghargai suara terbanyak (mayoritas)

3.3    Menampilkan sikap mau menerima kekalahan

4. Menampilkan nilai-nilai Pancasila 4.1   Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan senang bekerja dalam kehidupan sehari-hari

4.2  Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senang bekerja dalam kegiatan sehari-­hari


 

Kelas III, Semester 1

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mengamalkan makna Sumpah Pemuda 1.1   Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu bahasa

1.2   Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari-hari

2. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat 2.1   Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat  sekitar

2.2   Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

2.3   Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

Kelas III, Semester 2

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

3. Memiliki harga diri sebagai individu 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan lain­ lain

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri

4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

 

 

 


Kelas IV, Semester 1

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.    Memahami sistem pemerintahan desa  dan pemerintah  kecamatan 1.1  Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan

1.2  Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan

2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi 2.1  Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi

2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi

Kelas IV, Semester 2

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.  Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat 3.1  Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti  MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK dll.

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya 4.1  Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya

4.2  Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional

4.3  Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya

 


 

Kelas V, Semester 1

 

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 1.1  Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia

1.2  Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

1.3   Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

2.  Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan  daerah 2.1  Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

2.2  Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti  pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok

 

 

Kelas V, Semester 2

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

3. Memahami kebebasan berorganisasi 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah

4.  Menghargai keputusan bersama 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

4.2 Mematuhi keputusan bersama


Kelas VI, Semester 1

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.  Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari

2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen

2.3   Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah

 

Kelas VI, Semester 2

Stándar  Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.  Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia Tenggara

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4.  Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi 4.1  Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif

4.2  Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional

E.  Arah Pengembangan

 

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

SKKD BHS.INDONESIA SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A.   Latar Belakang

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik  untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.

Dengan  standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:

  1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;
  2. guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
  3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;
  4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah;
  5. sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;
  6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.

 

  1. B.     Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

  1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis
  2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara
  3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan
  4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan  intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
  5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
  6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.
  1. C.    Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

  1. Mendengarkan
  2. Berbicara
  3. Membaca
  4. Menulis.

Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya sembilan buku sastra dan nonsastra.


 

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 

Kelas I, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan  dongeng yang dilisankan

1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana

1.3 Menyebutkan  tokoh-tokoh dalam cerita

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan,  dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh,  dan deklamasi

2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun

2.2 Menyapa orang lain  dengan menggunakan kalimat  sapaan yang tepat dan bahasa yang santun

2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan  fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana

2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai

Membaca

  1. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring

3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat

3.2 Membaca nyaring kalimat  sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis

  1. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin

4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

4.2 Menebalkan  berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana  dari buku atau papan tulis dengan benar

4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas

Kelas I, Semester  2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-benda di sekitar dan dongeng

5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar

5.2 Menyebutkan  isi dongeng

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana, dan dongeng

6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri  sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti

6.2 Melakukan percakapan  sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai

6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka  tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana

6.4 Memerankan  tokoh  dongeng atau cerita rakyat  yang disukai dengan ekspresi yang sesuai

Membaca

  1. Memahami teks pendek dengan membaca  lancar dan membaca puisi anak

7.1 Membaca  lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat

7.2 Membaca  puisi anak yang terdiri  atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis

  1. Menulis permulaan dengan huruf  tegak bersambung melalui kegiatan dikte  dan  menyalin

8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf  tegak bersambung

8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung

 

 

 

 

 

 

 

Kelas II, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan

1.1 Menyebutkan kembali dengan  kata-kata atau kalimat  sendiri isi teks pendek

1.2 Mendeskripsikan isi puisi

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita, dan deklamasi

2.1  Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan  pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa

2.2  Menceritakan kegiatan sehari-hari  dengan bahasa yang  mudah dipahami orang lain

2.3  Mendeklamasikan puisi dengan  ekspresi yang tepat

Membaca

  1. Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak

3.1  Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat)  yang dibaca dengan membaca lancar

3.2  Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca

Menulis

  1. Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan   dikte

4.1  Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat

4.2  Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru  dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik

Kelas II, Semester  2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Memahami pesan   pendek dan dongeng yang dilisankan

5.1  Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya kepada orang lain

5.2  Menceritakan kembali isi dongeng yang didengarnya

Berbicara

  1. Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan  bercerita

6.1  Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami orang lain

6.2  Menceritakan kembali cerita  anak yang didengarkan dengan menggunakan kata-kata sendiri

Membaca

  1. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati

7.1  Membaca nyaring teks  (15-20 kalimat)  dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat

7.2  Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25 kalimat) yang dibaca dalam hati

Menulis

  1. Menulis permulaan dengan mendeskripsikan  benda di sekitar dan menyalin puisi anak

8.1  Mendeskripsikan  tumbuhan atau binatang di sekitar secara sederhana dengan  bahasa tulis

8.2  Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi


Kelas III, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan

1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran

2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut  dan mudah dipahami

2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

Membaca

  1. Memahami teks  dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng

3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui   membaca intensif

3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca

Menulis

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi  dalam bentuk paragraf dan puisi

4.1 Menyusun paragraf berdasarkan  bahan   yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.2 Melengkapi puisi anak  berdasarkan gambar

 

 

 

 

 

 

 

Kelas III, Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Memahami cerita  dan teks drama anak yang dilisankan

5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak  yang didengarnya

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran,  perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan  bertelepon dan bercerita

6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

6.2 Menceritakan peristiwa  yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

Membaca

  1. Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi

7.1 Menjawab dan atau mengajukan  pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200  kata) yang dibaca secara intensif

7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi  yang tepat

Menulis

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kelas IV, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps

1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar

1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps

Berbicara

  1. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat

2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut

2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan  suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar

Membaca

  1. Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi

3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas

3.2  Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca

3.3 Menemukan makna dan informasi  secara  tepat dalam kamus/ensiklopedi   melalui membaca  memindai

Menulis

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan,  petunjuk, cerita, dan surat

4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik)

4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu

4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat  sehingga menjadi cerita yang padu

4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar  dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

 

 

 

      Kelas IV, Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun

5.1   Menyampaikan kembali isi  pengumuman yang dibacakan

5.2   Menirukan pembacaan pantun anak   dengan lafal dan intonasi yang tepat

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi  dengan berbalas pantun  dan bertelepon

6.1   Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat

6.2   Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai dengan isi pesan

Membaca

  1. Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun

7.1   Menemukan kalimat utama  pada tiap paragraf melalui membaca intensif

7.2   Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat

7.3   Membaca pantun anak  secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi  secara tertulis dalam bentuk  karangan, pengumuman, dan pantun anak

8.1   Menyusun  karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

8.2   Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan

8.3   Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun


Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Memahami  penjelasan narasumber dan cerita rakyat  secara lisan

1.1  Menanggapi penjelasan narasumber  (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan santun berbahasa

1.2  Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta  secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan,  menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara

2.1  Menanggapi  suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya  dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

2.2 Menceritakan   hasil pengamatan/kunjungan  dengan bahasa runtut, baik, dan benar

2.3  Berwawancara sederhana dengan narasumber  (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

Membaca

  1. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi

3.1  Membaca  teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat

3.2  Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata  per menit

3.3  Membaca  puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam  bentuk karangan,  surat undangan, dan dialog tertulis

4.1  Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan  pilihan kata dan penggunaan ejaan

4.2  Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan

4.3  Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga  tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya

 

 

 

 

 

 

Kelas V, Semester  2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan

  1. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan

5.1  Menanggapi cerita tentang  peristiwa yang terjadi di sekitar yang  disampaikan secara lisan

5.2  Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran dan perasaan  secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

6.1  Mengomentari  persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

6.2  Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Membaca

  1. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak

7.1  Membandingkan isi  dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas

7.2  Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca memindai

7.3  Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

Menulis

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan  puisi bebas

8.1  Meringkas isi buku  yang dipilih sendiri  dengan memperhatikan penggunaan ejaan

8.2  Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan

8.3  Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

 

 

 

 

 

 

Kelas VI, Semester 1

 

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan

  1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan

1.1  Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

1.2  Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan

Berbicara

  1. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

2.1  Menyampaikan  pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media  dengan bahasa yang runtut, baik dan benar

2.2     Menanggapi (mengkritik/memuji)  sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Membaca

  1. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

3.1  Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan

3.2  Menanggapi informasi dari kolom/rubrik  khusus (majalah anak, koran, dll.)

Menulis

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrase

4.1  Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos,  daftar riwayat hidup, dll.) dengan benar

4.2  Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar

4.3  Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4  Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi

 

 

 

 

 

 

    Kelas  VI, Semester 2

 

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan

  1. Memahami wacana lisan tentang berita  dan drama pendek

5.1  Menyimpulkan  isi berita yang didengar dari televisi atau radio

5.2  Menceritakan isi  drama pendek yang disampaikan secara lisan

Berbicara

  1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi  dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi

6.1  Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan  lafal, intonasi, dan sikap  yang tepat

6.2  Melaporkan isi  buku  yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut

6.3  Membacakan puisi  karya sendiri  dengan ekspresi yang tepat

Membaca

  1. 7.   Memahami teks dengan   membaca intensif dan membaca teks drama

7.1  Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif

7.2  Mengidentifikasi berbagai unsur  (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari  teks drama anak

Menulis

  1. Mengungkapkan pikiran dan informasi  secara tertulis dalam bentuk  naskah pidato dan surat resmi

8.1  Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)  dengan bahasa yang baik dan benar, serta  memperhatikan penggunaan ejaan

8.2  Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

E.  Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

 

SKKD BHS.INGGRIS SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

      Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

  1. Latar Belakang

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.

Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.

Tingkat literasi mencakup performative, functional,  informational, dan epistemic. Pada tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells,1987).

Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah.

Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. Untuk mencapai kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks.

B.  Tujuan

Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

  1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan  secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah

2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global

C.  Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

  1. Mendengarkan
  2. Berbicara
  3. Membaca

4.   Menulis.

ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran  komunikasi lisan.
D.  Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

      Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

      Mendengarkan

  1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

1.1     Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas

1.2     Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas

      Berbicara

  1. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1  Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba

2.2  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang

2.3  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak

2.4  Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

      Membaca

3        Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana  dalam konteks kelas

3.1  Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

3.2  Memahami kalimat dan pesan tertulis  sangat sederhana

      Menulis

4        Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

4.1  Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana  secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

4.2  Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana  secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis

Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi  Dasar

      Mendengarkan

  1. Memahami instruksi sangat sederhana  dengan tindakan dalam konteks kelas

5.1  Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan

5.2  Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

      Berbicara

  1. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana  dalam konteks kelas

6.1  Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

6.2  Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

6.3  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang

6.4  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan  meminta kejelasan

6.5  Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

      Membaca

  1. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

7.1  Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

7.2  Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

      Menulis

  1. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

8.1  Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

8.2  Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara  tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis

Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

       Mendengarkan

  1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

1.1  Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan  sekolah

1.2  Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

      Berbicara

  1. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

2.1  Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

2.2  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

2.3  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang

2.4  Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we …

 

      Membaca

  1. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah

3.1  Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

3.2  Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

      Menulis

  1. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah

4.1     Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

4.2     Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

      Mendengarkan

  1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

5.1  Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah

5.2  Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

      Berbicara

  1. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

6.1  Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur:  memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

6.2  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

6.3  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

6.4  Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind … dan Shall we …

 

      Membaca

  1. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

7.1  Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima  yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana

7.2  Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

       Menulis

  1. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah

8.1  Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

8.2  Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

      Mendengarkan

  1. Memahami instruksi  dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun  bahasa dalam konteks sekitar peserta didik

1.1     Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas

1.2     Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan

1.3     Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar

      Berbicara

  1. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

2.1  Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

2.2  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

2.3  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

2.4  Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese … dan May I …

 

      Membaca

  1. Memahami teks  fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

3.1     Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

3.2     Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

      Menulis

  1. Menulis  teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

4.1     Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

4.2     Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima

Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

      Mendengarkan

  1. Memahami instruksi  dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun  bahasa dalam konteks  sekitar peserta didik

5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas

5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan

5.3  Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

      Berbicara

  1. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks  sekitar peserta didik

6.1  Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

6.2  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

6.3  Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan

6.4  Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please … dan May I …

 

      Membaca

  1. Memahami teks  fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

7.1  Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

7.2  Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

7.3  Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana

      Menulis

  1. Menulis  teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

8.1  Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik

8.2  Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

SKKD MATEMATIKA SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A.   Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit.  Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.

Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.

Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya.


B.  Tujuan

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

  1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah
  2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan  matematika
  3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh
  4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
  5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

C.   Ruang Lingkup

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

  1. Bilangan
  2. Geometri dan pengukuran

3.   Pengolahan data.


D.  Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 

Kelas I,  Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

1.   Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

1.1   Membilang banyak benda

1.2   Mengurutkan banyak benda

1.3   Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

1.4   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20

Geometri dan Pengukuran

2.   Menggunakan pengukuran waktu dan panjang

2.1   Menentukan waktu (pagi, siang, malam),   hari, dan jam (secara bulat)

2.2   Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

2.3   Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membandingkannya

2.4   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang

3.   Mengenal beberapa bangun ruang

3.1   Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)

3.2   Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya


Kelas I,  Semester 2

Standar kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

4.   Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah

4.1   Membilang banyak benda

4.2   Mengurutkan banyak benda

4.3   Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

4.4   Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

4.5   Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan

4.6   Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

Geometri dan Pengukuran

5.   Menggunakan pengukuran berat

5.1    Membandingkan berat benda (ringan, berat)

5.2   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda

6.   Mengenal bangun datar sederhana

6.1   Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran

6.2   Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya

 

 


Kelas II, Semester 1

Standar kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

1.   Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

1.1   Membandingkan bilangan sampai 500

1.2   Mengurutkan bilangan sampai 500

1.3   Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan

1.4   Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

Geometri dan Pengukuran

2.   Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah

2.1   Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam

2.2   Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku (cm, m) yang sering digunakan

2.3   Menggunakan alat ukur berat

2.4   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda


Kelas II,  Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

3.   Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka

3.1   Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya  bilangan dua angka

3.2   Melakukan pembagian bilangan dua angka

3.3   Melakukan operasi hitung campuran

Geometri dan Pengukuran

4.   Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana

4.1   Mengelompokkan bangun datar

4.2   Mengenal sisi-sisi bangun datar

4.3   Mengenal sudut-sudut bangun datar

 


Kelas III,  Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

1.   Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

1.1   Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1.2   Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

1.3   Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka

1.4   Melakukan operasi hitung campuran

1.5   Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang

Geometri dan Pengukuran

2.   Menggunakan  pengu-kuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah

2.1   Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam)

2.2   Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah

2.3   Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

 

 


Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

3.   Memahami pecahan sederhana dan penggu-naannya dalam pemecahan masalah

3.1   Mengenal  pecahan sederhana

3.2   Membandingkan pecahan sederhana

3.3   Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

Geometri dan Pengukuran

4.   Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana

4.1   Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya

4.2   Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut

5.   Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya  dalam pemecahan masalah

5.1   Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

5.2   Menghitung luas persegi dan persegi panjang

5.3   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang

 


Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

1.   Memahami dan menggu-nakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

 

 

1.1   Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

1.2   Mengurutkan bilangan

1.3   Melakukan operasi perkalian dan pembagian

1.4   Melakukan operasi hitung campuran

1.5   Melakukan penaksiran dan pembulatan

1.6   Memecahkan masalah yang melibatkan uang

2.   Memahami dan menggu-nakan faktor dan keli-patan dalam pemecahan masalah

 

2.1   Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2.2   Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

2.3   Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

2.4   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Geometri dan Pengukuran

3.   Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

 

 

3.1   Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

3.2   Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

3.3   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

3.4   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

4.   Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

4.1   Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

4.2   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Kelas IV,  Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

5.   Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat

 

5.1   Mengurutkan bilangan bulat

5.2   Menjumlahkan bilangan bulat

5.3   Mengurangkan bilangan bulat

5.3   Melakukan operasi hitung campuran

6.   Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

6.1   Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.2   Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

6.3   Menjumlahkan pecahan

6.4   Mengurangkan pecahan

6.5   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

7.   Menggunakan lambang bilangan Romawi

7.1   Mengenal lambang bilangan Romawi

7.2    Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

Geometri dan Pengukuran

8.   Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

 

8.1   Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

8.2   Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3   Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris

8.4   Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

 


Kelas V,  Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

1.   Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah

1.1   Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran

1.2   Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB

1.3   Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat

1.4   Menghitung perpangkatan dan akar sederhana

1.5   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB

Geometri dan Pengukuran

2.   Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah

 

2.1   Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

2.2   Melakukan operasi hitung satuan waktu

2.3   Melakukan pengukuran sudut

2.4   Mengenal satuan jarak dan kecepatan

2.5   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

3.   Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

 

3.1   Menghitung luas trapesium dan layang-layang

3.2   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

4.   Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

4.1   Menghitung volume kubus dan balok

4.2   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

 

 


Kelas V,  Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

5.   Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

 

5.1   Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

5.2   Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

5.3   Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

5.4   Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran

6.   Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

6.1   Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6.2   Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

6.3   Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

6.4   Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

6.5   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

 


Kelas VI,  Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

1.   Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah

 

1.1   Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK

1.2   Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

1.3   Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

Geometri dan Pengukuran

2.   Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah

2.1   Mengenal satuan debit

2.2   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

3.   Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

 

3.1   Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana

3.2   Menghitung luas lingkaran

3.3    Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

Pengolahan Data

4.   Mengumpulkan dan mengolah data

4.1   Mengumpulkan dan membaca data

4.2   Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

4.3   Menafsirkan sajian data

 

 


Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

5.   Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah

 

5.1   Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

5.2   Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

5.3   Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu

5.4   Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

5.5   Memecahkan masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran

6.   Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah

6.1   Membuat denah letak benda

6.2   Mengenal koordinat posisi sebuah benda

6.3   Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius

Pengolahan Data

7.   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

 

7.1   Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang dan lingkaran

7.2   Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data

7.3   Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah

7.4   Menafsirkan hasil pengolahan data


E.  Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

SKKD IPA SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A.  Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar  menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri  dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.

IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan.  Penerapan IPA perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan.  Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi,  dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi  bekerja ilmiah secara bijaksana.

Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SD/MI merupakan standar minimum yang secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

B.  Tujuan

Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

  1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
  2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
  3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip  dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,  teknologi dan masyarakat
  4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan
  5. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam
  6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan
  7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

 

  1. C.     Ruang Lingkup

Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.

  1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan,  serta kesehatan
  1. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
  2. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya.
  1. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana


D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I,  Semester   1

 

Standar Kompetensi 

Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

1.  Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya

 

1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

1.2  Mengidentifikasi  kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)

1.3  Membiasakan hidup sehat

2.  Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat

2.1  Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat

2.2  Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat

2.2  Menceritakan perlunya  merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya

3.   Mengenal berbagai sifat benda dan kegunaannya melalui   pengamatan perubahan bentuk benda

3.1  Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

3.2  Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya

3.3  Mengidentifikasi  kegunaan benda di lingkungan sekitar

 


Kelas  I,  Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Energi dan Perubahannya  
4.  Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari 4.1  Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan yang  sulit bergerak melalui percobaan

4.2  Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas,  dorongan tangan, dan magnet)

Bumi dan Alam Semesta

5.   Mengenal berbagai benda langit  dan peristiwa alam  (cuaca dan musim)  serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.

5.1  Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

5.2  Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

5.3  Membedakan  pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia


Kelas  II,  Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

 

1.  Mengenal bagian-bagian utama  tubuh  hewan  dan tumbuhan,  pertumbuhan hewan dan tumbuhan  serta berbagai tempat hidup makhluk hidup 1.1  Mengenal  bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan

1.2  Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman)

1.3  Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya)

1.4  Mengidentifikasi  makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan

Benda dan Sifatnya

2.  Mengenal berbagai  bentuk  benda  dan  kegunaannya  serta perubahan wujud yang dapat dialaminya

 

2.1  Mengidentifikasi  ciri–ciri  benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar

2.2  Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda     (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu

2.3  Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan


Kelas  II, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Energi dan Perubahannya

 

3.  Mengenal berbagai sumber  energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya

3.1  Mengidentifikasi  sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di  lingkungan sekitar

3.2  Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya

Bumi dan Alam Semesta

4.  Memahami  peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari

4.1     Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari

4.2     Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari

 


Kelas  III,  Semester  1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

 

  1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

 

1.1     Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

1.2     Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

1.3     Mendeskripsikan  perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

 

  1. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan
2.1     Membedakan ciri-ciri lingkungan  sehat dan  lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan

2.2     Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan

2.3     Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya

3.  Memahami  sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

3.1  Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas

3.2     Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka

3.3     Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas


Kelas  III,  Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Energi dan Perubahannya

 

4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan  energi dan  sumber energi 4.1  Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

4.2  Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari

4.3  Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5.  Menerapkan konsep energi gerak 5.1  Membuat  kincir angin untuk menunjukkan  bentuk energi angin dapat diubah menjadi  energi gerak

5.2  Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari

Bumi dan Alam Semesta

6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca  dan pengaruhnya bagi manusia, serta  hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

6.1  Mendeskripsikan kenampakan permukaan        bumi di lingkungan sekitar

6.2  Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

6.3  Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia

6.4  Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar


Kelas  IV,  Semester  1

 

Standar Kompetensi 

Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

 

1. Memahami  hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya

 

1.1        Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

1.2        Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

1.3        Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

1.4        Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera

 

2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya 2.1    Menjelaskan  hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

2.2    Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

2.3    Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

2.4    Menjelaskan  hubungan antara bunga dengan fungsinya

3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya 3.1    Mengidentifikasi jenis makanan hewan

3.2    Menggolongkan hewan berdasarkan jenis        makanannya

4.  Memahami daur hidup  beragam jenis makhluk hidup 4.1    Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing

4.2    Menunjukkan kepedulian  terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

5. Memahami hubungan sesama makhluk  hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya 5.1   Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis)  dan  hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

5.2   Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Benda dan Sifatnya

6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda  berdasarkan sifatnya

6.1   Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

6.2   Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud  cair àpadat à cair; cair à gas à cair;  padat à gas

6.3   Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

 

Kelas IV,  Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Energi dan Perubahannya

 

7.  Memahami gaya  dapat  mengubah  gerak dan/atau  bentuk suatu benda 7.1  Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

7.2  Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari 8.1  Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta  sifat-sifatnya

8.2  Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya

8.3  Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan  perubahan energi gerak akibat pengaruh udara,  misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut

8.4  Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

Bumi dan Alam Semesta

9.  Memahami  perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

9.1  Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi

9.2  Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari

10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut)

10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan


Kelas V,   Semester  1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

 

1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

 

1.1  Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

1.2  Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah

1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan

1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

 

2. Memahami  cara tumbuhan hijau membuat makanan 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau  membuat makanan

2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu  untuk mempertahankan hidup

3.2  Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu  untuk mempertahankan hidup

 

Benda dan Sifatnya

4.  Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil  suatu proses

 

4.1   Mendeskripsikan hubungan  antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas

4.2  Menyimpulkan  hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

 


Kelas  V,  Semester  2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Energi dan Perubahannya

 

5.  Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya 5.1  Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

5.2  Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

 

6.  Menerapkan  sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

Bumi dan Alam Semesta
7.  Memahami  perubahan  yang  terjadi di  alam  dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam 7.1  Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

7.2  Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

7.3  Mendeskripsikan struktur bumi

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan  perlunya  penghematan air

7.6 Mengidentifikasi peristiwa  alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

7.7 Mengidentifikasi  beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

 


Kelas VI,  Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

 

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

 

1.1  Mendeskripsikan hubungan  antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek)  dan lingkungan hidupnya

1.2  Mendeskripsikan  hubungan  antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan  (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

 

2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup 2.1 Mendeskripsikan  perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

2.2 Mendeskripsikan  ciri-ciri  perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan

2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan

2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

3. Memahami  pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati  kepunahan

4.2 Mendeskripsikan  pentingnya pelestarian jenis makhluk  hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya

5. Memahami  saling hubungan antara  suhu, sifat hantaran dan  kegunaan benda

5.1  Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan  panas dari berbagai benda

5.2  Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas

6. Memahami faktor penyebab perubahan benda 6.1  Menjelaskan  faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan

6.2  Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

 

Kelas  VI,  Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Energi dan Perubahannya

 

7. Mempraktikkan  pola penggunaan dan perpindahan energi 7.1  Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)

7.2  Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik

 

8. Memahami pentingnya penghematan energi 8.1  Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari

8.2  Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal terbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)

Bumi dan Alam Semesta
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya 9.1 Mendeskripsikan  sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari

9.4 Menjelaskan  perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah

E.  Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

SKKD IPS SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.

Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis.

Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.

B.  Tujuan

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1.   Mengenal  konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan  masyarakat dan lingkungannya

2.   Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,  inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

3.   Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan

4.   Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

C.  Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1.   Manusia, Tempat, dan Lingkungan

2.   Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan

3.   Sistem Sosial dan Budaya

4.   Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

 


D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar

Kelas 1,  Semester  1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.  Memahami identitas diri  dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 1.1   Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat

1.2  Menceriterakan  pengalaman diri

1.3  Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga

1.4  Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

Kelas 1,  Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

 2.  Mendeskripsikan lingkungan rumah 2.1      Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

2.2     Mendeskripsikan letak rumah

2.3     Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

 


Kelas II, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.   Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis 1.1     Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya

1.2     Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita

1.3     Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis

Kelas II, Semester 2

 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

2    Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga

2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga

2.2 Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan peran dalam anggota  keluarga

2.3  Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan tetangga

Kelas III,  Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah 1.1  Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

1.2  Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

1.3  Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

1.4  Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

Kelas III, Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

  1. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
2.1  Mengenal jenis-jenis pekerjaan

2.2  Memahami pentingnya semangat kerja

2.3  Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah

2.4  Mengenal sejarah uang

2.5  Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

  1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
      Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dengan menggunakan skala sederhana

Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial  dan budaya

Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat

Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)

Menghargai berbagai peninggalan sejarah di lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan menjaga kelestariannya

Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya

Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

  1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan  provinsi
2.1     Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya

2.2     Mengenal  pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

2.3     Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi,  dan transportasi serta pengalaman menggunakannya

2.4     Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

  1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional  pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia
1.1     Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

1.2     Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

1.3     Mengenal  keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya

1.4     Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

1.5     Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia 2.1     Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa  penjajahan  Belanda dan Jepang

2.2     Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

2.3     Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

2.4     Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

  1. Memahami  perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara  di Asia Tenggara, serta benua-benua
1.1   Mendeskripsikan perkembangan  sistem administrasi wilayah Indonesia

1.2   Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

1.3   Mengidentifikasi  benua-benua

Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

  1. Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya
2.1  Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

2.2  Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam

  1. Memahami  peranan bangsa Indonesia di era global
3.1  Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan bangsa Indonesia

3.2  Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

 

SKKD SENI BUDAYA SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

      Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A. Latar Belakang

Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia  Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan.  Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni.  Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya.

Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan  di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi  melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain.

Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural.  Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya.  Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan  kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara.  Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.

Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan  yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal,  interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional.

Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing.  Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi.  Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

 


B. Tujuan

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1.  Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan

2.  Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan

3.  Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan

4.  Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global.

C.  Ruang Lingkup

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

  1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
  2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik
  3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
  4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran
  5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.

Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.


D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1.

Mengapresiasi karya seni rupa

1.1

Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar

1.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada  benda  di alam sekitar

2.

Mengekspresikan diri melalui karya  seni rupa

2.1

Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif

2.2

Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek
Seni Musik

3.

Mengapresiasi karya seni musik

3.1

Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

3.2

Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

3.3

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

4.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

4.1

Menampilkan permainan pola irama sederhana

4.2

Mengekspresikan diri melalui vokal

4.3

Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

4.4

Melafalkan lagu anak-anak

4.5

Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Tari

5.

Mengapresiasi karya seni tari

5.1

Mengidentifikasi  fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat

5.2

Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

5.3

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1

Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan

6.2

Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton

Keterangan

Unsur rupa: Meliputi titik, garis, bidang, warna, dan bentuk (volume, ruang).

Dimensi: Bermakna ukuran.  Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang dan lebar.  Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar, juga memiliki ketebalan (isi, volume,ruang).

Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri, tidak meniru orang lain.  Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.

Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton.

Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada, melodi, harmoni), (2) tempo (irama), (3) Warna suara, dan (4) dinamika (keras-lembut).

Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut).

Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan, tepukan tangan, dsb.

Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional  yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu, talempong, talempong, dsb. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar, piano, biola, drum, saxophone, dll; (3) Alat musik non konvensional yakni  segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu, kayu, logam, plastik, dsb.

Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari.

Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk menggerakkan tubuh

Penonton: teman sekelas, kelas lain, orang tua murid, undangan

 


Kelas I, Semester 2   

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

7.

Mengapresiasi karya seni rupa

7.1

Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar

7.2

Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada  benda di alam sekitar

8.

Mengekspresikan diri melalui karya  seni rupa

8.1

Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif

8.2

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel
Seni Musik

9.

Mengapresiasi karya seni musik

9.1

Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam

9.2

Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan  alam

9.3

Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

10.1

Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana

10.2

Memeragakan  dinamik sederhana

10.3

Mengekspresikan diri melalui vocal, alat musik atau sumber bunyi sederhana

10.4

Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Tari

11.

Mengapresiasi karya seni tari

11.1

Mengidentifikasi  fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat

11.2

Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

11.3

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

12.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.

12.1

Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi

12.2

Merangkaikan gerak tari sesuai  iringan bunyi

12.3

Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri

 

Keterangan:

Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.  Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.

Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb.

 


Kelas II, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1.

Mengapresiasi karya seni rupa

1.1

Mengenal unsur rupa pada  karya seni rupa

1.2

Menunjukkan sikap apresiatif  terhadap unsur rupa pada karya seni rupa

2.

Mengekspresikan diri melalui karya  seni rupa

2.1

Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif

2.2

Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal
Seni Musik

3.

Mengapresiasi karya seni musik

3.1

Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat  musik

3.2

Membedakan antara nada dengan irama

4.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

4.1

Memeragakan dinamik sederhana

4.2

Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi  sederhana

4.3

Menyanyikan lagu  wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana

4.4

Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana di depan penonton

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Tari

5.

Mengapresiasi karya seni tari

5.1

Mengidentifikasi gerak alam semesta

5.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta

6.

 Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1

Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak

6.2

Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari
Keterampilan

7.

Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan

7.1

Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam

7.2

Menyiapkan  bahan alam untuk pembuatan cat

7.3

Membuat cat pewarna dari bahan alam

Keterangan:

Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Dalam bahasa Inggeris, teknik cetak disebut printmaking. Pada teknik cetak tunggal (monoprint), hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.

Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol, tiupan pada kertas yang terjilid, dsb.

Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru.

 

 

 

 

 


Kelas II, Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

 

8.

Mengapresiasi karya seni rupa

8.1

Mengidentifikasi unsur rupa pada  karya seni rupa

8.2

Menunjukkan sikap apresiatif   terhadap unsur rupa pada karya seni rupa tiga dimensi

9.

Mengekspresikan diri melalui seni rupa.

9.1

Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi

9.2

Menggunakan klise cetak timbul

9.3

Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul
Seni Musik

10.

Mengenal unsur musik

10.1

Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional

10.2

Membedakan antara nada dengan irama

11.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

11.1

Memeragakan dinamik sederhana

11.2

Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi  sederhana

11.3

Menyanyikan lagu  wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana
Seni Tari

12

Mengapresiasi karya seni tari

12.1

Mengidentifikasi gerak alam semesta

12.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta

13.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

13.1

Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak

13.2

Menanggapi gerak alam semesta  dalam bentuk gerakan tari

13.3

Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penonton
Keterampilan

14.

Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan

14.1

Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan buatan yang aman

14.2

Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat

14.3

Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman

 

Keterangan:

Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekanan, gesekan, atau tiupan.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Kelas III, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1.

Mengapresiasi karya seni rupa

1.1

Menjelaskan  simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

1.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

2.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

2.1

Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

2.2

Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat
Seni Musik

3.

Mengapresiasi  karya seni musik

3.1

Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana

3.2

Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik

3.3

Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu

4.

Mengekspresikan diri melalui karya  seni musik

4.1

Memainkan alat musik ritmis sederhana

4.2

Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau  tanpa iringan sederhana
Seni Tari

5

Mengapresiasi karya seni  tari

5.1

Menjelaskan simbol dalam seni tari

5.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.

6.1

Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema  tanpa iringan

6.2

Menyajikan tarian pendek bertema  tanpa iringan
Keterampilan

7.

Membuat benda yang dapat  digerakkan oleh angin secara sederhana

7.1

Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin

7.2

Merancang benda  yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas

7.3

Membuat benda  yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas

Keterangan

Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak adalah simbol pemanggil hujan.

Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan.  Biasanya menggunakan motif (tumbuhan, hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya.

Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa.

Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do).

Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti, tata rias atau gerakan.

 

 

 

 

 


Kelas III, Semester 2

 

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

8.

Mengapresiasi karya seni rupa

8.1

Menjelaskan   simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

8.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

9.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

9.1

Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar

9.2

Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi
Seni Musik

10.

Mengapresiasi  karya seni musik

10.1

Menjelaskan simbol tempo dalam lagu

10.2

Menjelaskan makna ansambel

10.3

Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik

10.4

Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu

11

Mengekspresikan diri melalui karya  seni musik

11.1

Memainkan musik dalam bentuk ansambel  dengan alat musik ritmis sederhana

11.2

Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana
Seni Tari

12

Mengapresiasi karya seni  tari

12.1

Menghubungkan gerak, busana, dan perlengkapan dengan  simbol dalam seni tari

12.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan

12.3

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat

13.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

13.1

Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema  dengan iringan

13.2

Menyajikan tarian pendek bertema  dengan iringan

13.3

Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik
Keterampilan

14

Membuat benda yang dapat  digerakkan oleh angin secara sederhana

14.1

Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin

14.2

Merancang benda  yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas

14.3

Membuat benda  yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas

 

Keterangan

Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana), properti (peralatan), tata rias atau gerakan.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Kelas IV, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1.

Mengapresiasi karya seni rupa.

1.1

Menjelaskan makna seni rupa terapan

1.2

Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat

1.3

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan

1.4

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan

2.

Mengekspresikan diri melalui  karya  seni rupa

2.1

Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb

2.2

Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb di depan kelas
Seni Musik

3.

Mengapresiasi karya  seni musik

3.1

Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis

3.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis

4.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

4.1

Menyiapkan permainan alat musik ritmis

4.2

Memainkan alat musik ritmis di depan penonton
Seni Tari

5.

Mengapresiasi karya seni tari

5.1

Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat

5.2

Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1

6.2

Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat

Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton

Keterampilan

7.

Mengapresiasi karya kerajinan

7.1

7.2

Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara

Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara

8.

Membuat karya  kerajinan dan benda konstruksi.

8.1

Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

8.2

Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat

8.3

Merancang benda dengan teknik  konstruksi

8.4

Membuat benda dengan teknik  konstruksi

 

Keterangan   

Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa.

Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna, proporsi bentuk, dan  kerapian.

Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin, gendang.  Alat musik ritmis  juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.

Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.

 

 

 

 

 

 

Kelas IV, Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

9.

Mengapresiasi karya seni rupa

9.1

Menjelaskan makna seni rupa murni

9.2

Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat

9.3

Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni

10.

Mengekspresikan diri melalui  karya  seni rupa

10.1

Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias

10.2

Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas

10.3

Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas
Seni Musik

11.

Mengapresiasi karya  seni musik

11.1

Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik

11.2

Mengidentifikasi perbedaan dinamika

11.3

Mengidentifikasi alat musik melodis

11.4

Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik

12.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

12.1

Memainkan alat musik  melodis sederhana

12.2

Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana

12.3

Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
Seni Tari

13

Mengapresiasi karya seni tari

13.1

Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain

13.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak, busana, serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain

14.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

14.1

14.2

Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan

Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton

Keterampilan

15.

Mengapresiasi karya kerajinan

15.1

15.2

Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat

Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat

16.

Membuat karya  kerajinan dan benda konstruksi

16.1

Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

16.2

Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri

16.3

Merancang pembuatan  benda dengan teknik  konstruksi

16.4

Membuat benda dengan teknik  konstruksi

 

Keterangan:

Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel, memijit, dsb.

Pola motif hias: Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan.

Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk.

Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling, pianika, rekorder.  Alat musik ritmis  juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.

 

 

 


Kelas V, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

1.

Mengapresiasi  karya seni rupa

1.1

Menjelaskan makna motif hias

1.2

Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat

1.3

Menampilkan sikap apresiatif terhadap  keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat

2.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

2.1

Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara

2.2

Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya

2.3

Membuat  motif hias dasar jumputan pada kain

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Musik

3.

Mengapresiasi karya  seni musik

3.1

Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara

3.2

Menjelaskan makna ansambel sejenis

3.3

Menampilkan sikap apresiatif  terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara

4.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

4.1

Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana  dalam bentuk ansambel sejenis

4.2

Mengadakan pementasan perpaduan musik, tari dan bahasa
Seni Tari

5.

Mengapresiasi karya seni tari

5.1

Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain

5.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1

6.2

Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah  lain  tanpa iringan

Memeragakan tari Nusantara daerah  lain  tanpa iringan

Keterampilan

7.

Mengapresiasi karya kerajinan

7.1

7.2

Mendeskripsi  kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan meronce

Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce

8.

Membuat karya kerajinan dan benda permainan

8.1

Merancang karya kerajinan meronce

8.2

Membuat karya kerajinan meronce

8.3

Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali

8.4

Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

 

Keterangan

Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang dirangkai dengan benang.

 

 

 

 


Kelas V, Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

 

9.

Mengapresiasi  karya seni rupa

9.1

Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat

9.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1

Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan

10.2

Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya

10.3

Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas

10.4

Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah
Seni Musik

11.

Mengapresiasi karya  seni musik

11.1

Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara

11.2

Menjelaskan makna ansambel gabungan

11.3

Menampilkan sikap apresiatif  terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

12.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

12.1

Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana  dalam bentuk ansambel gabungan

12.2

Menyiapkan  pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah

12.3

Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah
Seni Tari

13

Mengapresiasi karya seni tari

13.1

Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain

13.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain

13.3

Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

14.

Mengekspresikan diri melalui seni tari

14.1

Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah  lain  dengan iringan

14.2

Menyajikan tari Nusantara daerah  lain  dengan iringan

14.3

Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari
Keterampilan

15.

Mengapresiasi karya kerajinan

15.1

15.2

Mendeskripsikan  kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame

Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame

16.

Membuat karya kerajinan dan benda permainan

16.1

Merancang karya kerajinan makrame

16.2

Membuat karya kerajinan makrame

16.3

Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali

16.4

Membuat benda permainan yang

digerakkan dengan tali

 

Keterangan

Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.


Kelas   VI, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

 

1.

Mengapresiasi  karya seni rupa

1.1

Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain

1.2

Menjelaskan cara membatik

1.3

Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain

2.

Mengekspresikan diri melalui karya  seni rupa

2.1

Membatik dengan teknik sederhana

2.2

Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah

2.3

Merancang boneka

2.4

Membuat boneka berdasarkan rancangan
Seni Musik

3.

Mengapresiasi  seni musik

3.1

Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara

3.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara

4.

Mengekspresikan diri melalui karya  seni musik

4.1

Memainkan alat musik ritmis dan melodis

4.2

Menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana
Seni Tari

5.

Mengapresiasi karya seni tari

5.1

Menjelaskan makna pola lantai pada tarian

5.2

Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat

5.3

Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1

Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok

6.2

Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok
Keterampilan

7.

Mengapresiasi karya kerajinan

7.1

Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman

7.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman

8.

Membuat karya kerajinan

8.1

Membuat kerajinan anyaman

8.2

Merancang benda pakai dari bahan anyaman

8.3

Membuat benda pakai dari bahan anyaman

 

 


Kelas VI, Semester 2

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Seni Rupa

 

9.

Mengapresiasi  karya seni rupa

9.1

Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain

9.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain

10.

Mengekspresikan diri melalui karya  seni rupa

10.1

Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar

10.2

Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas

10.3

Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas
Seni Musik

11.

Mengapresiasi karya seni musik

11.1

Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara

11.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara

12.

Mengekspresikan diri melalui karya  seni musik

12.1

Memainkan alat musik ritmis dan melodis

12.2

Menyiapkan  pertunjukan  lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana

12.3

Mementaskan pertunjukan nyanyian  lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana
Seni Tari

13.

Mengapresiasi karya seni tari

13.1

Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara

13.2

Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan

14.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

14.1

Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok

14.2

Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah

14.3

Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah
Keterampilan

15.

Mengapresiasi karya kerajinan

15.1

Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda

15.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda

16

Membuat  benda mainan beroda

16.1

Merancang benda mainan beroda

16.2

Membuat benda mainan beroda

 

E.  Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

SKKD PENJASKES SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

  1. A.    Latar Belakang

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan sangat penting, yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani,  olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis.  Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.

Pendidikan memiliki sasaran pedagogis, oleh karena itu pendidikan kurang lengkap tanpa adanya pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, karena gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan zaman.

Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa akibat terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life skill. Dengan diterbitkannya Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan akan memberikan peluang untuk menyempurnakan kurikulum yang komprehensif dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis  yang seimbang.

B. Tujuan

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

  1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih
  2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
  3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
  4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
  5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis
  6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan
  7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

C.    Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan  Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

  1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya
  2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
  3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
  4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya
  5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air,  dan renang serta aktivitas lainnya
  6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,

berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung

  1. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur  waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan  P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.


D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 

Kelas I,  Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

  1. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan sederhana/ aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya
1.1   Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

1.2    Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

1.3    Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

  1. Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam berbagai posisi
2.1  Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri

2.2  Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan

3. Mempraktikkan senam lantai sederhana tanpa alat dan nilai yang terkandung di dalamnya 3.1  Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin

3.2  Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin

4. Mengungkapkan perasaan melalui   gerak berirama dan nilai yang terkandung di dalamnya 4.1   Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama

4.2   Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1   Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit

5.2   Mengenal pentingnya imunisasi

 

Kelas I, Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

6.  Mempraktikkan gerak dasar ke dalam aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya 6.1  Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan toleransi

6.2  Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

6.3  Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

7.  Membiasakan penampilan sikap tubuh dalam berbagai posisi 7.1  Membiasakan penampillan sikap tubuh  dalam posisi diam

7.2  Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak

8.  Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana dan nilai yang terkandung di dalamnya 8.1  Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin

8.2  Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar serta nilai disiplin

9.  Menampilkan perasaan melalui musik dan gerak berirama serta nilai yang terkandung di dalamnya 9.1   Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara individu, serta nilai estetika

9.2   Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika

10. Mempraktikkan dasar-dasar pengenalan air dan nilai yang terkandung di dalamnya*) 10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air

10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air  dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin

11. Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah melalui aktivitas jasmani  dan nilai yang terkandung di dalamnya***) 11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan kebersihan lingkungan

11.2  Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat

11.3  Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik

12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Menjaga kebersihan  gigi dan mulut

12.2 Mengenal makanan sehat

Kelas  II, Semester  1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.  Mempraktikkan variasi gerak dasar  melalui permainan dan aktivitas jasmani, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya             Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat yang bervariasi dalam permainan yang menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan menghargai diri sendiri

Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk lutut dalam berbagai variasi permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri

1.3     Mempraktikkan gerak dasar  melempar, menangkap, menendang dan menggiring bola ke berbagai arah dalam permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri

2.  Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2.1  Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot lengan dan tungkai dengan mengikuti  aturan

2.2  Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk melatih keseimbangan statis dan dinamis, serta nilai  disiplin dan estetika

2.3  Membiasakan bergerak dengan benar

3. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar     dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.1       Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana    tanpa menggunakan alat: melompat dan meloncat dengan isyarat ke berbagai arah

3.2  Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat sederhana dengan percaya diri

4. Mempraktikkan keterampilan    dasar ritmik diorientasikan dengan arah dan ruang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.1  Mempraktikkan gerak ritmik ke depan, belakang ataupun samping secara berpasangan dengan diiringi musik , dan nilai kerja sama

4.2  Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan dengan ruang secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai disiplin dan kerja sama

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1  Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan telinga

5.2  Memilih makanan bergizi

 

 

Kelas II , Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

6. Mempraktikkan gerak dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 6.1 Mempraktikkan latihan dasar   untuk meningkatkan kekuatan otot dada, otot punggung, dengan mengikuti aturan

6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih kelentukan persendian anggota badan bagian atas dengan mengikuti aturan

7. Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana dan  nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam ketangkasan: melompat dan berputar 90 derajat saat di udara, melompati benda sesuai dengan kemampuan serta memperhatikan faktor keselamatan

7.2  Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan sederhana: berjalan dan berguling ke depan, memindahkan berat tubuh dari satu titik ke titik yang lain dengan kontrol yang baik

8.  Mempraktikkan keterampilan dasar ritmik diorientasikan dengan arah dan ruang dengan menggunakan atau tanpa musik, memiliki pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara berpasangan, menggunakan atau tanpa musik, serta nilai kerjasama, dan disiplin

8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara beregu menggunakan atau tanpa musik serta nilai kerjasama, dan disiplin

9.  Mempraktikkan gerak dasar renang, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 9.1   Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai untuk mengangkat tubuh di dalam air

9.2    Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan penyelamatan diri di air serta memperhatikan faktor keselamatan diri dan orang lain, serta nilai kebersihan

9.3   Mempraktikkan gerak dasar renang: mengapung, menenggelamkan diri di dalam air, dan bernapas, serta nilai disiplin

10. Mempraktikkan kegiatan jasmani di lingkungan di sekitar sekolah, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di lingkungan sekolah dan nilai kebersihan, kesehatan dan keselamatan

10.2  Mengikuti rambu-rambu perjalanan di lingkungan sekolah secara beregu dan memperhatikan faktor keselamatan, kerjasama dan disiplin

10.3  Membiasakan menggunakan pakaian dan sepatu yang sesuai

11. Menerapkan budaya hidup sehat 11.1  Menjaga kebersihan tangan dan kaki

11.2  Mengenal cara makan sehat

Kelas III, Semester  1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan  dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.1  Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

1.2  Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama

1.3   Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam  permainan sederhana,serta aturan, dan kerja sama

2.  Mempraktikkan aktivitas kebugaran jasmani secara sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan dada secara sederhana serta nilai disiplin

2.2   Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai disiplin

3.  Mempraktikkan gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.1   Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

3.2   Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

4.  Mempraktikkan gerak dasar melaului aktivitas ritmik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4.1  Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin

4.2  Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1  Menjaga kebersihan pakaian

5.2  Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

 

Kelas III, Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

6.  Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam permainan sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri

6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk lutut, mengayun lengan dan meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan menghargai lawan atau diri sendiri

6.3  Mempraktikkan kombinasi    gerak dasar memvoli,   memantulkan, menendang, dan       mengontrol bola dengan koordinasi      yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, tanggung jawab, menghargai  lawan atau diri sendiri,  dan  bersedia berbagi    tempat dan peralatan dalam bermain

7. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 7.1  Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai disiplin, dan keselamatan

7.2  Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin

8. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8.1 Mempraktikkan senam  ketangkasan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin

8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin,

9.  Mempraktikkan gerak ritmik dasar yang berorientasi dengan arah, ruang, dan waktu dengan atau tanpa musik, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan waktu secara individual dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri dan disiplin

9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri,
disiplin dan kerjasama

10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya dada, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 10.1  Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan dan nilai kebersihan

10.2  Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada dan nilai kebersihan

10.3  Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan

11. Mempraktikkan pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah untuk aktivitas jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama, memperhatikan faktor keselamatan

11.2 Mempraktikkan pemilihan  tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah

11.3 Mempraktikkan penjagaan  keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan

12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam berdarah dan influenza

12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan

Kelas  IV, Semester  1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan sederhana dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan bola kecil sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama tim, sportivitas, dan kejujuran**)

1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik  sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin**)

1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja  sama, sportivitas, dan kejujuran**)

2.  Mempraktikkan   latihan  untuk meningkatkan kebugaran dan     nilai-nilai  yang terkandung di dalamnya 2.1 Mempraktikkan aktivitas        permainan sederhana    untuk melatih  daya  tahan  dan   kekuatan otot, serta nilai   kerja   keras, dan disiplin

2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai kerja keras, dan disiplin

3. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan senam lantai yang lebih kompleks dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai tanpa alat dengan memperhatikan  faktor keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian

3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dengan alat  dengan memperhatikan  faktor keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian

4. Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa dan dengan menggunakan musik dan  nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4.1  Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan  pada arah, ruang dan waktu secara beregu menggunakan musik,serta nilai estetika

4.2  Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai estetika

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1  Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah

5.2  Membiasakan membuang sampah pada tempatnya

 

Kelas IV, Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

6.  Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam  permainan bola kecil beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,  serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**)

6.2  Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam  permainan bola besar beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,  serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**)

6.3   Mempraktikkan gerak dasar atletik yang dimodifikasi:  lompat, loncat dan lempar, dengan memperhatikan nilai-nilai pantang menyerah, sportifitas, percaya diri, dan kejujuran**)
7.  Mempraktikkan latihan kebugaran yang lebih kompleks untuk meningkatkan keterampilan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 7.1    Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk  melatih daya tahan dan kekuatan dengan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran

7.2   Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk melatih kelentukan dan koordinasi dengan kecepatan dan kualitas gerak  yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama, dan kejujuran

8.  Mempraktikkan senam lantai dengan kompleksitas gerakan yang lebih tinggi, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai kerja sama dan estetika

8.2  Mempraktikkan senam  ketangkasan dengan menggunakan alat dengan koordinasi yang  baik serta nilai  disiplin dan kerja sama

9.  Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa dan dengan menggunakan musik, serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya 9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan musik, serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika.

9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan musik, serta nilai kerja sama,disiplin dan estetika

10.  Mempraktikkan gerak dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya *) 10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan serta nilai kebersihan

10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang gaya bebas

10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya bebas

10.4 Mempraktikkan dasar-dasar  keselamatan di air

11. Mempraktikkan kegiatan berkemah di lingkungan sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 11.1  Mempraktikkan berbagai keterampilan yang sesuai untuk  kegiatan perkemahan, serta nilai kerja sama, tanggungjawab, disiplin, dan mengikuti aturan

11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi tantangan dalam perkemahan

11.3  Mempraktikkan pola hidup sehat

12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal berbagai upaya dalam menjaga kebersihan lingkungan

12.2 Menjaga kebersihan lingkungan  terhadap sumber penularan penyakit seperti nyamuk dan unggas


Kelas V,  Semester  1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.  Mempraktikkan berbagai variasi gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.1  Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)

1.2  Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola besar, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)

1.3   Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi atletik, serta nilai semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)

2.  Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 2.1  Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot anggota badan bagian atas, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran

2.2  Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat,  serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran

3. Mempraktikkan berbagai bentuk senam ketangkasan dengan kontrol yang baik, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.1  Mempraktikkan latihan peregangan dan pelemasan yang benar sebelum memulai aktivitas senam,serta nilai percaya diri, dan disiplin

3.2  Mempraktikkan bentuk-bentuk senam ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi dan nilai nilai percaya diri dan disiplin

4.   Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam gerak ritmik, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan, lari dan  lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

5.  Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat reproduksi

5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual

5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan seksual

Kelas V,  Semester  2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

6. Mempraktikkan   berbagai  variasi gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola besar, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)

6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil,  serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)

6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, kerjasama, percaya diri dan kejujuran**)

7. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot anggota badan bagian bawah, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran

7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan dengan kualitas gerak yang meningkat , serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran

8. Mempraktikkan berbagai bentuk senam ketangkasan dengan koordinasi yang baik, dan  nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan koordinasil yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian

8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak senam ketangkasan dengan koordinasi dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian

9. Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak dasar dalam gerak berirama dan  nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9.1  Mempraktikkan kombinasi pola gerak mengayun, menarik, menekuk, meliuk, memutar dalam gerak berirama , serta nilai kerja sama, percaya diri, dan disiplin

9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama terstruktur dengan konsisten dan lancar serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung, dan  nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) 10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung: meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan, keberanian dan percaya diri

10.2   Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai keberanian dan percaya diri

11. Mempraktikkan penjelajahan di linkungan sekitar sekolah, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 11.1 Mempraktikkan pembuatan  rencana kegiatan penjelajahan

11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah yang sehat, serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika

12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan

12.2 Mengenal bahaya miruman keras

Kelas  VI, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai gerak dasar permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.1  Mempraktikkan gerak dasar salah satu permainan bola kecil dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)

1.2  Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)

1.3  Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam teknik lari, lempar dan lompat dengan peraturan yangdimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran

2. Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas jasmani (komponen kebugaran jasmani), dan
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
2.1  Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu dilatih untuk memperbaiki postur

2.2  Mempraktikkan berbagai latihan untuk memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerja keras

2.3  Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin, kerjakeras

3. Mempraktikkan kombinasi senam lantai dan senam ketangkasan dalam bentuk sederhana, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.1  Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas senam
3.2   Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri, disiplin dan estetika
4.  Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana berpasangan, dan beregu, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.1  Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana menggunakan gerak  jalan dan lompat secara berpasangan, serta nilai kerja sama,  disiplin dan estetika

4.2  Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana beregu dengan kompak, serta nilai kerjasama, disiplin dan estetika

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1  Mengenal bahaya narkoba

5.2  Mengenal cara menghindari bahaya narkoba

 

Kelas  VI, Ssmeste 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

6. Mempraktikkan berbagai gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola besar dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**)

6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**)

6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi beberapa nomor teknik dasar atletik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)

7.Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas kebugaran jasmani dan  nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk          memelihara kondisi kesehatan

7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan persendian dengan baik sebelum latihan, serta nilai disiplin.

7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara terencana dan sungguh sungguh

7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras

8.  Mempraktikkan kombinasi senam lantai dan senam ketangkasan dalam bentuk sederhana, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,disiplin, dan kerjasama

8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk senam lantai dan senam ketangkasan dengan koordinasi, dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerjasama

9.  Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana secara berpasangan maupun beregu, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9.1 Mempraktikkan  gerak  ritmik sederhana di tempat dengan gerakan membungkuk, menekuk maupun meliuk secara berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika

9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik sederhana  dengan jalan dan lompat secara  berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika

10. Mempraktikkan gerak dasar salah satu gaya renang dengan koordinasi gerak yang baik, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) 10.1    Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai maupun lengan  renang gaya dada dengan koordinasi gerak yang lebih baik serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan

10.2   Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan

10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai dalam renang gaya dada, serta  nilai keberanian dan disiplin

10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

11. Mempraktikkan penjelajahan dan perkemahan di alam bebas, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 11.1  Mempraktikkan  aktivitas penjelajahan di alam bebas secara sederhana, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan

11.2  Mempraktikkan pemasangan kemah bersama, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan

12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan narkoba

12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan seksual

Keterangan

  1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi          sekolah

**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia

***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau   semester 2

  1. Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler

 

 

  1. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

SKKD PAI SD

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

TINGKAT SD, MI, DAN SDLB

1.   Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A.    Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari betapa pentingnya peran agama bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi nilai-nilai agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk peningkatan potensi spiritual dan membentuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa agama diajarkan kepada manusia dengan visi untuk mewujudkan manusia yang bertakwa kepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manusia yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling menghargai, disiplin, harmonis dan produktif, baik personal maupun sosial. Tuntutan visi ini mendorong dikembangkannya standar kompetesi sesuai dengan jenjang persekolahan  yang secara nasional ditandai dengan ciri-ciri:

  1. lebih menitik beratkan pencapaian kompetensi secata utuh selain penguasaaan materi;
  2. mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang tersedia;
  3. memberiklan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk mengembangkan strategi dan program pembelajaran seauai dengan kebutuhan dan ketersedian sumber daya pendidikan.

Pendidikan Agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang selalu berupaya menyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun peradaban dan keharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan peradaban bangsa yang bermartabat. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan, hambatan, dan perubahan yang muncul  dalam pergaulan masyarakat baik dalam lingkup lokal, nasional, regional maupun global.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku terpuji dapat dilakukan tidak beraturan. Peran semua unsur sekolah, orang tua siswa dan masyarakat sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam.

B.  Tujuan

Pendidikan Agama Islam di SD/MI bertujuan untuk:

  1. menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
  2. mewujudkan manuasia Indonesia yang taat beragama  dan berakhlak mulia  yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

 

C.  Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

  1. Al-Qur’an dan Hadits
  2. Aqidah
  3. Akhlak
  4. Fiqih
  5. Tarikh dan Kebudayaan Islam

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.


D. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

 

1. Menghafal Al Qur’an surat pendek pilihan 1.1  Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2  Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar

Aqidah

 

2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman

2.3 Menghafal enam Rukun Iman

Ahlak

 

3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Membiasakan perilaku jujur

3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih

3.4 Membiasakan perilaku disiplin

Fiqih

 

4. Mengenal tatacara bersuci (thaharah) 4.1 Menyebutkan pengertian bersuci

4.2  Mencontoh tatacara bersuci

5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

5.2 Menghafal Rukun Islam

 


 

Kelas I, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

 

6. Menghafal Al Qur’an surat-surat pendek pilihan 6.1  Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

6.2  Menghafal QS An-Nashr dengan lancar

6.3  Menghafal QS Al-‘Ashr dengan lancar

Aqidah

7. Mengenal dua kalimat syahadat

7.1  Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul

7.2  Menghafal dua kalimat syahadat

7.3  Mengartikan dua kalimat syahadat

 

Akhlak

8. Membiasakan perilaku terpuji

8.1  Menampilkan perilaku rajin

8.2  Menampilkan perilaku tolong-menolong

8.3  Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua

8.4  Menampilkan adab makan dan minum

8.5  Menampilkan adab belajar

 

Fiqih

9. Membiasakan bersuci (thaharah)

9.1  Menyebutkan tata cara berwudlu

9.2  Mempraktekkan tata cara berwudlu

 

 

 


Kelas II, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1. Menghafal Al Qur’an

 

1.1  Mengenal huruf Hijaiyah

1.2  Mengenal tanda baca (harakat)

Aqidah

2. Mengenal Asmaul Husna

2.1  Menyebutkan lima  dari Asmaul Husna

2.2  Mengartikan lima  dari Asmaul Husna

 

Akhlak

3. Mencontoh perilaku terpuji

 

3.1  Menampilkan perilaku rendah hati

3.2  Menampilkan perilaku hidup sederhana

3.3  Menampilkan adab buang air besar dan kecil

Fiqih

4. Mengenal tatacara wudhu

 

4.1  Membiasakan wudhu dengan tertib

4.2  Membaca do’a setelah berwudlu

5. Menghafal bacaan shalat 5.1  Melafalkan bacaan shalat

5.2  Menghafal bacaan shalat

 


Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

6. Membaca Al Qur’an surat pendek pilihan

 

6.1  Membaca huruf hijaiyah bersambung

6.2  Menulis huruf hijaiyah bersambung

Aqidah

7. Mengenal Asmaul Husna

7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak

8. Membiasakan perilaku terpuji

 

8.1  Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada guru

8.2  Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga

Fiqih

9. Membiasakan shalat secara tertib

 

9.1 Mencontoh gerakan shalat

9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib


Kelas III, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1. Mengenal kalimat dalam Al Qur’an

 

1.1  Membaca kalimat dalam Al Qur’an

1.2  Menulis kalimat dalam Al Qur’an

Aqidah

2. Mengenal sifat wajib Allah

2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah

2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah

Akhlak

3. Membiasakan perilaku terpuji

 

3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

3.2 Menampilkan perilaku tekun

3.3 Menampilkan perilaku hemat

Fiqih

4.  Melaksanakan shalat dengan tertib

 

                        Menghafal bacaan shalat

Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat

 


Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

5. Mengenal ayat-ayat Al Qur’an

 

5.1  Membaca huruf  Al Qur’an

5.2  Menulis huruf Al Qur’an

Aqidah

6. Mengenal sifat mustahil Allah

6.1  Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT

6.2  Mengartikan sifat mustahil Allah SWT

Akhlak

7. Membiasakan perilaku terpuji

 

7.1 Menampilkan perilaku setia kawan

7.2 Menampilkan perilaku kerja keras

7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan

7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan

Fiqih

8. Melakukan shalat fardhu

 
8.1 Menyebutkan shalat fardhu

8.2 Mempraktikkan shalat fardhu


Kelas IV, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1.  Membaca surat-surat Al Qur’an

 

1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar

Aqidah

2.  Mengenal sifat jaiz   Allah SWT

 

2.1  Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

2.2  Mengartikan sifat jaiz Allah SWT

Tarikh

3. Menceritakan kisah Nabi

 

3.1  Menceritakan kisah Nabi Adam AS

3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW

3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW

Akhlak

4. Membiasakan perilaku terpuji

4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW

Fiqih

5.  Mengenal ketentuan-ketentuan shalat

 

5.1 Menyebutkan rukun shalat

5.2 Menyebutkan sunnat shalat

5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat

5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat


Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

6.  Membaca surat-surat Al Qur’an

 

6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan lancar

6.2 Membaca QS An-Nashr dengan lancar

6.3 Membaca QS Al-‘Ashr dengan lancar

Aqidah

7.  Mengenal Malaikat dan tugasnya

 

7.1  Menjelaskan pengertian Malaikat

7.2  Menyebutkan nama-nama Malaikat

7.3  Menyebutkan tugas-tugas Malaikat

Tarikh

8.  Menceritakan kisah Nabi

 

8.1  Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS

8.2  Menceritakan kisah Nabi Ismail AS

Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji

 

9.1  Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS

9.2  Meneladani Nabi Ismail AS

Fiqih

10.  Melaksanakan dzikir dan do’a

 

10.1         Melakukan dzikir setelah shalat

10.2         Membaca do’a setelah shalat


Kelas V, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1. Mengartikan  Al Qur’an surat pendek pilihan

 

1.1    Membaca QS Al-Lahab dan Al-Kafirun

1.2    Mengartikan QS Al-Lahab dan Al-Kafirun

Aqidah

2.  Mengenal kitab-kitab Allah SWT

 
2.1  Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT

2.2  Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT

2.3  Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir

Tarikh

3. Menceritakan kisah Nabi

 

3.1  Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS

3.2  Menceritakan kisah Nabi Musa AS

3.3  Menceritakan kisah Nabi Isa AS

Akhlak

4. Membiasakan perilaku terpuji

 

4.1  Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS

4.2  Meneladani perilaku Nabi Musa AS

4.3  Meneladani perilaku Nabi Isa AS

Fiqih

5.  Mengumandangkan adzan dan iqamah

 

5.1  Melafalkan lafal adzan dan iqamah

5.2  Mengumandangkan adzan dan iqamah

 


Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

6. Mengartikan Al Quran Surat pendek pilihan

 

6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil

6.2 Mengartikan QS Al-Maun dan Al-Fiil

Aqidah

7. Mengenal Rasul- Rasul Allah SWT

 

7.1  Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

7.2  Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi  dari para Rasul

7.3  Membedakan Nabi dan Rasul

Tarikh

8.  Menceritakan kisah Sahabat Nabi

 

8.1  Menceritakan kisah Khalifah Abubakar RA

8.2  Menceritakan kisah Umar bin Khattab RA

Akhlak

9.  Membiasakan perilaku terpuji

 

9.1  Meneladani perilaku Khalifah Abubakar RA

9.2  Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA

Fiqih

10. Mengenal puasa wajib

 

10.1    Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadhan

10.2     Menyebutkan hikmah puasa

 


Kelas VI, Semester 1

 

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1. Mengartikan Al Qur’an Surat pendek pilihan

 

1.1  Membaca QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq ayat 1-5

1.2  Mengartikan QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq ayat 1-5

Aqidah

2. Meyakini adanya  Hari Akhir

 

2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir

2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Tarikh

3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kadzab

 

3.1  Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal

3.2  Menceritakan perilaku Musailamah Al Kadzab

Akhlak

4. Menghindari perilaku tercela

 

4.1  Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal

4.2  Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al Kadzab

Fiqih

5. Mengenal ibadah pada bulan Ramadhan

 

5.1  Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan

5.2  Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an


Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an

6.  MengartikanAl Quran Ayat-ayat pilihan

 

6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat 13

6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat 13

Aqidah

7. Meyakini adanya Qadha dan Qadar

 

7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar

7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan Qadar

Tarikh

8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Anshar

 

8.1  Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin

8.2  Menceritakan perjuangan kaum Anshar

Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji

 

9.1  Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik

9.2  Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Anshar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik

Fiqih

10. Mengetahui kewajiban zakat

 

10.1     Menyebutkan macam-macam zakat

10.2     Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

E.   Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk madrasah dikembangkan lebih lanjut oleh Departemen Agama.

Hello world!

Posted: 20 April 2011 in SKKD SD

Welcome to WordPress.com. After you read this, you should delete and write your own post, with a new title above. Or hit Add New on the left (of the admin dashboard) to start a fresh post.

Here are some suggestions for your first post.

  1. You can find new ideas for what to blog about by reading the Daily Post.
  2. Add PressThis to your browser. It creates a new blog post for you about any interesting  page you read on the web.
  3. Make some changes to this page, and then hit preview on the right. You can alway preview any post or edit you before you share it to the world.